01查视职能要多久？我赶功夫，会不会很麻烦？

不麻烦；〉氖又澳苌覆，蕴含远近眼位、NRA（负相对换节）/PRA（正相对换节）、BCC（调节反映）、调节活络度等，正常半个幼时以内都能够查抄完。查抄过程有好多互动环节，好比戴红绿眼镜看图、用翻转拍认视标、眼睛追着光点跑，对孩子来说就像做游戏一样。

02你们拿个笔尖往孩子鼻子跟前怼，怼那么近干嘛？

这是在查集中近点。笔尖从40厘米远慢慢移到鼻尖跟前，看孩子两只眼能不能一向对准指标、一路往里转。正常情况下，能维持到离鼻子2-3厘米都不散开。若是还没到面前10厘米某只眼就“往表跑了”，注明他看近时双眼“聚不住”，这就会导致看书一下子就沉影、串杏注犯困。

03我看你们拿个器材在孩子面前翻来翻去的，那是查啥的？

您说的是翻转拍。它正反两面各有一副镜片，一面仿照看远，一面仿照看近。让孩子透过它看卡片上的字，看他能不能急剧地在“看远”和“看近”之间来回切换。这查抄的就是眼睛“调焦马达”的反映快率——反映慢的孩子，上课抄板书、低头仰面切换时就容易吞吐、跟不上。

04为什么要拿个遮眼板在孩子面前换来换去？

这个叫做遮蔽试验。遮蔽试验是用来查抄眼位的，单一说就是看两只眼睛是否“对齐”。先遮蔽一只眼，观察另一只眼动不动——若是被遮的眼打开时发现它原来是偏到一壁再跳回来，注明有隐斜。交替遮蔽则用来丈量隐斜的总量。好多孩子的视委顿本原就是隐斜量过大，双眼为了维持“对齐”一向在使劲。

05刚才那个查抄，孩子一会说看得清一会说看不清，是不是他有意不好好说？

这个您可能误会孩子了。翻转拍查抄时若是某一面反复看不清，刚好注明眼睛真的调不外来，不是孩子不共同。好比负镜那一面总看不清，注明眼睛从远往近调焦时“没劲儿”，这是调节职能不及的典型阐发。孩子说看不清反而是真实反馈，要是他硬说看清了，咱们反倒发现不了问题。

06给孩子看那个“苍蝇图”是在干什么？

这是在查抄孩子的立体视。那个“苍蝇图”是Titmus立体视查抄图，让孩子戴上偏振光眼镜看图。若是立体视正常，会看到一个立体的苍蝇同党“浮”出来。若是看不出立体成效，注明双眼融合和深度感知能力有问题，这会直接影响孩子的活动协和谐空间判断能力。3D电影就是利用双眼视差造作的立体感，若是您的大脑不能很好地融合两只眼睛看到的分歧画面，那就看不出那个立体成效 。

07查个视职能，跟配眼镜度数到底有啥关系？不查能不能直接配？

关系很大。我给您举个例子：若是一个孩子有调节痉挛，看近时肌肉绷得太紧，这时辰直接验光配镜，度数很可能偏高。戴上过矫的眼镜，眼睛更累、度数涨更快。反之，若是有调节不及，该用的劲儿用不出来，那配镜时就要思考是不是必要加一点“助力”或者共同训练。视职能查抄就是助我们找到“该配几多度、配什么样的镜片”的最优解。

08你们说的NRA、PRA这些字母，我们也看不懂，你就说最后是啥问题吧。

行，我用大口语给您总结一下：NRA看的是眼睛“放松”的能力--值太低注明眼睛老绷着，松不下来。

PRA看的是眼睛“使劲”的能力--值太低注明眼睛没劲儿、看近一下子就累。

BCC看的是眼睛“现实干活”有没有吐妨或使劲过猛--超前注明太使劲（假性近视风险），滞后注明吐妨了（容易刺激眼轴变长）。

调节活络度看的是远近切换的反映快率--慢的话上课抄板书跟不上，快率慢。

09那个Worth四点灯查抄，孩子说看到俩红灯，你们就说左眼没在用，这啥意思？

Worth四点灯是查双眼能不能“合作”的。正常情况下，大脑会把右眼看到的红灯和左眼看到的绿灯拼成一幅齐全画面，孩子会说能看到4个灯。若是只看到2个红灯，注明大脑把左眼传来的信号给“屏蔽”了，只用右眼在看。这叫单眼抑造，常见于双眼视职能发育不美满或有斜视风险的孩子。发现了是功德，注明必要针对性训练把左眼“激活”回来。

10我家孩子戴着角塑呢，查这个视职能用不用停戴？停了看不清咋查？

不必要停戴。 角塑是夜间配戴、白日摘镜后裸眼视力清澈，这个清澈状态自身就是孩子白日的“日常工作模式”，视职能查抄要的就是在这种真实状态下的数据。查抄时我们会凭据孩子当天的裸眼视力情况，在综合验光仪上置入一个“度数”，保障查抄过程中视标清澈，这样查出来的调节和集中数据才反映改日常用眼的真实水平。所以您不用不安看不清，也不用专门停戴。